Наши занятия

у  нас  есть  новая  игра!

приходите,  играйте! 

 «Твистер» – по  новому»

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ИДЕЯ – 2015

Составители: воспитатели : Черезова  Марина  Васильевна

Комарова  Наталья  Викторовна

ГО «Город Лесной»

Август, 2015

«Твистер» – это игра, которая помогает развеселиться, размяться и провести незабываемо время со своими друзьями  или  родителями.

В любой компании «Твистер» будет воспринят на «ура», ведь вместе с этой игрой в ваш дом пожалует безудержный смех, веселье и азарт.

Игра  в Твистер проходит на поле в виде простынки размером 160x140 см.  На поле нанесены большие цветные круги (красный, жёлтый, синий, и зелёный) в четыре ряда по шесть штук в каждом.

Что  в  ней  нового? 

    Игровое пространство располагается на полу или на земле,  а  можно   даже  на  столе. 

         В  нашей  игре к  полю  пришиты  ленточки  разного  цвета,  на которых  есть  цифры  и  различные  фигуры . (  также  в  кармашки  можно  вставлять  и  другие  элементы  или  информацию) –

 Вариант   «Домашние  животные  и  их  детеныши»,  «Транспорт»)

           Также  на   каждой  карточке  есть  познавательная  информация  или  интересное  стихотворение

(  взрослые  могут  во  время  игры  прочитать  детям)

Задачи:

·        Совершенствовать умение ориентироваться на плоскости с помощью символов

·         Развивать комбинаторные способности

·        Активизировать зрительное внимание с опорой на цвет ( форму; цифру, букву  и  т.д.)

·        Развивать логическое мышление

·        Воспитывать  дружеские  взаимоотношения

Вся прелесть Twister игры  в том, что стоит вам начать играть, как тут же игра не только увлечет участников, но и захватит с головой всех, кто находился рядом.

Хорошее настроение всей компании обеспечено!

Лето  нас не  балует,  но  нам  есть  чем  заняться.....

ТАК  МЫ  ГОТОВИМСЯ  К  ЗАНЯТИЯМ,

ЗАНИМАЕМСЯ  И  ПРОВОДИМ  ВРЕМЯ  НА  "ПЕРЕМЕНКАХ"

Тема недели	Задачи	Совместная деятельность детей и взрослого, подгрупповая деятельность детей(образовательная деятельность в режимных моментах)
Профессии 3 ноября 17 ноября	Расширять представления  о профессиях.	Экскурсия – путешествие по групповой комнате.Цель: обратить внимание детей на то что, на то как красиво в групповой комнате, на то, что каждая вещь в комнате имеет своё место; напомнить как зовут заведующую д/с, воспитателей, няню, воспитывать потребность участвовать в поддержании порядка в группе.   С/р.игры с игровым комплектом игрушек для групповой комнаты Экскурсия – путешествие в медицинский кабинет.Цель: формировать представление о людях ближайшего окружения ребёнка; познакомить с профессиями врач и медсестра; развивать у детей наблюдательность; воспитывать уважение к сотрудникам детского сада. Беседа «Мы были у врача» - о труде врача, медсестры детского сада. «Если ты заболел» - знакомство с врачебными принадлежностями и их использованием. Д/игры: «Доктор Айболит спешит на помощь»; «Куклы заболели», Д/и «Таня заболела» (использование медицинских инструментов). С/р.игры с игровым комплектом игрушек «Медицинский кабинет» ; создание ситуации для активизации внимательного, бережного, отношения исполнителей ролей врач и пациент (куклы). Экскурсия – путешествие на кухню детского сада. «Кто нас кормит?»Цель: познакомить детей с помещением кухни, с сотрудниками, которые там работают; развивать познавательный интерес, формировать представления об объектах ближайшего окружения; воспитывать чувство уважения к сотрудникам детского сада, которые заботятся о детях. Беседа «Мы были на кухне» - о труде повара детского сада. Д/игры: с раздаточным материалом   «Приготовим компот (суп)» на закрепление  используемых продуктов Чтение с последующим обсуждением: С.Баруздина «Когда не бывает скучно», «Мне грустно, я сижу больной» И.Токмакова, «Детский сад» О.Высотская и т.п Трудовая деятельность: посильная помощь в уборке в игровых уголках группы  (распределение трудовых обязанностей в зависимости от пола.); уход за комнатными растениями. Двигательная активность во всех видах самостоятельной деятельности детей. Самостоятельная деятельность:учить детей находить занятия по интересам, организовывать взаимодействие со сверстниками, подбирать атрибуты для игр, двигательной активности. Совместные игры детей и родителей: строительные игры, настольно-печатные игры, игры с игрушками, игры с природным материалом

Тема недели	Задачи	Совместная деятельность детей и взрослого, подгрупповая деятельность детей(образовательная деятельность в режимных моментах)
Осень 17 ноября-1 декабря	Закрепить и упорядочить накопленные представления об осени	Разыгрывание небольших сюжетов с атрибутами  к играм «Семья», «Магазин», «Автомастерская», «Парикмахерская», «Больница», «Детский сад», «Шофер» Беседа «Листопад, листопад, засыпает старый сад. На основе обогащения представлений обобщающие слова. Конструирование из крупного и  среднего  конструктора знакомых построек Продуктивная деятельность: деятельность со знакомым природным, изобразительным материалом. Рассматривание иллюстрацийв  книгах по теме недели «Осень» Чтение с последующим обсуждением:  «Осень наступила...» (А. Плещеев.), Соколов- Микитов«Осень в лесу», И. Токмакова «Осенние листья» и т.д. Игра-драматизация «Терем-теремок».Развитие памяти, связной речи, диалогической речи, форми­рование о ближайшем окружении продолжать расширять и активизировать словарный запас детей. Беседа с детьми на тему: «Что интересного увидел я по дороге в детский сад? Развивать у детей внимание, память, связную речь, формиро­вать умение запоминать последовательность событий, передавать слова­ми информацию и впечатления. Коллекция «Подарки осени». Развивать образные представления. Д/И «Найди, что назову» На основе обогащения представлений о ближайшем окружении продолжать расширять и активизировать словарный запас детей. Развивать умение понимать умения передавать содержание сказки по лицам. Послушивание музыкальных произведений: «Осенью»  С.Майкапар, «Грустный дождик» Д. Кабалевский и т.п. Трудовая деятельность: посильная помощь в уборке в игровых уголках группы  (распределение трудовых обязанностей в зависимости от пола.); уход за комнатными растениями. Двигательная активность во всех видах самостоятельной деятельности детей. Самостоятельная деятельность:учить детей находить занятия по интересам, организовывать взаимодействие со сверстниками, подбирать атрибуты для игр, двигательной активности.

"Мой город. Моя улица

Уважаемые родители! 

Помогите ребенку запомнить: 

название родного города;

 научите ребёнка произносить название улицы, на которой вы живёте.

Посетите с ребенком  центр города, 

познакомьте его с некоторыми достопримечательностями 

 Дидактическая игра «Большой - маленький» (упражнять в словообразовании): город - городок, улица - …, дом - … , дорога - …, река - …. 

Выучите с ребёнком стихотворение: 

                                                                         ЛЕСНОЙ - город мой родной!

                           Я - житель маленький, но твой! 
                    И, если дождь стучит в окно, 
                 Его мы любим всё равно. 
            Мы в этом городе живём, 
               И он растёт, и мы растём!

Тема недели	Задачи	Совместная деятельность детей и взрослого, подгрупповая деятельность детей(образовательная деятельность в режимных моментах)
«Я и моя семья» 6 октября –20 октября	Задачи: - развивать  умение называть свое имя, фамилию, имена членов семьи, говорить о себе в первом лице. - воспитывать внимательное отношение и любовь к родителям и близ­ким людям - поддерживать беседу с ребенком о членах его семьи.	СРИ:Сюжетно-ролевые игры: «Дочки-матери», «Семья» Обыгрывание ситуации «Утро в нашей семье» Рассматривание: картин, иллюстраций, демонстрационного материала «Семья», альбома «Моя семья» Составление рассказа по картине «Семья дома» Рассказ воспитателя « Русские семейные традиции» Д/И«Кто в домике живет?», «Кто старше? Кто младше?»,  «Сложи картинку», «Раз, два, три, четыре, пять…про кого хочу сказать», «Посчитай членов семьи», «Разложи по росту», «Какая у вас семья?», Свободное общение:«Я и моя семья»,  «Как меня называют в семье, как зовут моих родителей», «Как я порадую своих родителей», «Знакомство с профессиями родителей», Разучивание  стихов на семейную тематику «Корзина добрых дел»  Дети становятся в круг вокруг корзины. По очереди передают корзину, называя доброе дело: мою посуду, поливаю цветы, заправляю кровать… Художественная литература: А.Барто «Помощница», «Большая семья» З.Александрова «Бабушка», Е.Благина «Вот какая мама»,Л.Квитко «Бабушкины руки», М. Шварц «Семья - словечко странное», Е. Таранова «Семья - это мама и папа, и дед», С. Черный «Когда никого нет дома»,А. Барто «Младший брат»,. Барто «Две сестры глядят на брата», А. Барто «Мама уходит на работу» Творческая мастерская: «Фоторамка для нашей семьи» (украшение различными способами картонной фоторамки) Трудовая деятельность: посильная помощь в уборке в игровых уголках группы  (распределение трудовых обязанностей в зависимости от пола.); уход за комнатными растениями. Двигательная активность во всех видах самостоятельной деятельности детей. Самостоятельная деятельность:учить детей находить занятия по интересам, организовывать взаимодействие со сверстниками, подбирать атрибуты для игр, двигательной активности. Совместные игры детей и родителей: строительные игры, настольно-печатные игры, игры с игрушками, игры с природным материалом

• Тема недели	Задачи	Совместная деятельность детей и взрослого, подгрупповая деятельность детей (образовательная деятельность в режимных моментах)
  Моя группа, мои друзья8сентября  - 22 сентября	У детей вызвать познавательную мотивацию, интерес о детском саде. Продолжить знакомство с детским садом как ближайшим социальным окружением ребенка, закрепить  знания правил поведения в детском саду, продолжать  формировать  дружеских взаимоотношений детей.	Экскурсия по группе «Покажем нашу группу родителям»Беседа «Правила поведения в детском саду»  (Способствовать представлению о правилах поведения в детском саду, взаимоотношениях со сверстниками).Беседа «Детский сад наш так хорош – лучше сада не найдёшь» - уточнить знания детей о детском саде. (Большое красивое здание, в котором много уютных групп, музыкальный и физкультурный залы; просторная кухня, медицинский кабинет. Детский сад напоминает большую семью, где все заботятся друг о друге).- расширять знания о людях разных профессий, работающих в детском саду. Игровое упражнение «В группу пришла заведующаядетским садом (воспитатель из другой группы)» закреплять навык называть взрослых по имени отчеству; приглашая в группу , предложить присесть, рассказать, что есть интересного в группеПознавательно-исследовательская деятельность. Рассматривание картины «Детский сад» Сюжетно-ролевая игра «Семья», «Детский сад», "Приходите в гости к нам", «Угощение», « Пароход», (Способствовать переносу освоенного в совместной игре с воспитателем опыта в самостоятельную игру. Воспитывать доброжелательные отношения между детьми, интерес к общему замыслу и согласованию действий).Игра- ситуация «День в детском саду» Строительная игра: «Детский сад для зверят» (Формирование умения творчески развивать сюжет игры).Игра драматизация «Я сегодня воспитатель»Разучивание: Стихотворение  «Средняя группа»Чтение: Е. Яниковская «Я хожу в детский сад», Н. Найденовой «Ольга Павловна», Э. Мошковская «Сто ребят – детский сад», «Митя приехал», В. Орлов «Кто кого», Э. Успенский «Дети, которые плохо едят в детском саду»,  В. Берестов «За игрой», Г. Шалаева «Правила поведения для воспитанных детей в детском саду» ,О. Высотская «Детский сад» Совместные действия: КГН: «Поможем накрыть на стол»Х/Б труд: «Порядок в группе» Самостоятельная деятельность:учить детей находить занятия по интересам, организовывать взаимодействие со сверстниками, подбирать атрибуты для игр, двигательной активности. Совместные игры детей и родителей: строительные игры, настольно-печатные игры, игры с игрушками, игры с природным материалом

  
  
  

  Тема недели	Задачи	Совместная деятельность детей и взрослого, подгрупповая деятельность детей (образовательная деятельность в режимных моментах)
  Что нам осень принесла? (овощи, фрукты)  22сентября  -  6 октября	Расширить  представления детей о времени года осени, осенних явлениях, овощах, фруктах. Познакомить  с правилами безопасного поведения на природе. Воспитывать  бережное отношение к природе. Развивать  умения замечать красоту осенней природы, вести наблюдения за погодой. Развивать  творческие и конструктивные способности детей.	Беседы о пользе фруктов и овощей в нашей жизни. Беседа« Что нам осень подарила», « Почему нельзя есть немытые овощи и фрукты?» Дидактические игры: «Чудесный мешочек», «Где растет», «Узнай фрукт». Мозаика, пазлы, вкладыши на темы « Фрукты , овощи». Рассматривание иллюстраций(сходство различия). Настольно печатные игры:  «Сложи фрукты», « Что лишнее» Сюжетно – ролевая игра: « Овощной базар», « Магазин» и т.п. (Способствовать переносу освоенного в совместной игре с воспитателем опыта в самостоятельную игру. Воспитывать доброжелательные отношения между детьми, интерес к общему замыслу и согласованию действий). Строительно – конструктивное игры. «Построим сад» Игры: «Выбери нужный овощ», «Разложи верно», «Угадай на вкус» Рисование« Овощи» через трафареты. Обыгрывание сказки " Репка" Чтение:  Маршак С. Синьор Помидор. Носов Н. Огурцы. Сапгир Г. Загадки с грядки Толстой Л. Корешки и вершки. Барто A. Морковный сок. Квитка Л. Осень. Кочан. Коркин B. Что растет на нашей грядке? Полякова T. Рано солнышко встает... Сапгир Г. Цветы на картошке. Трутнева E. Урожай, урожай! Трудовая деятельность: Совместные действия мальчиков и девочек по поддержанию порядка в группе и уходу за растениями. Прослушивание музыкальных произведений: «Грустный дождик» Д.Кабалевский, «Осенью» С.Майкапар. Пляска с листочками муз. А.Филиппенко. сл. Т.Волгиной Двигательная активность во всех видах самостоятельной деятельности детей. Самостоятельная деятельность:учить детей находить занятия по интересам, организовывать взаимодействие со сверстниками, подбирать атрибуты для игр, двигательной активности. Совместные игры детей и родителей: строительные игры, настольно-печатные игры, игры с игрушками, игры с природным материалом

  
  
  Лепка

  
  

  

  
  

  

  
  

на  математике....
*учились  раскладывать  на  карточке
раздаточный  материал 
и  сравнивали 
(столько  же,  сколько  и  ...,
поровну...)

 у  Кати,  Алисы,  Владика  получилось!Молодцы!

А  остальные  еще  думают....как  справиться  с  заданием,  но  у  НАС  ВСЕ  ПОЛУЧИТСЯ! 

"Профессии»

С 10 по 14 марта 2014 г

Цель: Расширять представления детей о профессиях ближайшего окружения Задачи: - продолжать воспитывать уважение к людям знакомых профессий -обогащать словарь глаголами, обозначающими трудовые действия - привлекать к выполнению трудовых действий

Познание: «Профессии всякие нужны» Коммуникация: «Профессии». Систематизировать знания детей о труде взрослых, о профессиях повара, шофера, врача, продавца, воспитате­ля, няни. Активизировать в речи понятия, связанные с назва­ниями профессий, орудий труда, профессиональными дей­ствиями. Игра «Кому, что надо для работы?»  Систематизировать представления детей о различ­ных орудиях труда, которые нужны людям разных профес­сий, учить называть действия, которые ими производят. Сенсорное развитие: учимся различать геометрические фигуры. Учить детей применять знания о геометрических фигурах, находить предметы заданной формы в окружающей обстановке. Развивать зрительное восприятие, вообра­жение, формировать умение сопоставлять, сравнивать. Игра «Один - много». Учить детей выделять в окружающей обстановке одиночные предметы и множества, отвечать на вопросы о ко­личестве предметов. Активизировать в речи и уточнить соот­ветствующие понятия, развивать грамматический строй речи. Художественное творчество: Рисование: «Капают сосульки». учить аккуратно набирать краску, тщательно промывать кисточку, вытирать ее о салфетку. Лепка; «Угощения для кукол». Учить детей применять освоенные техники (скатывание, сплющивание пластилина) Конструирование Постройка гаража. Учить детей выполнять сложные постройки, располагать детали строителя вертикально и горизонтально. Развивать зрительное восприятие, учить соотносить величину постройки и машины.

Сюжетно-ролевая  игра «Детский сад»: беседа на тему «Кто нас кормит в детском саду»; введение новых атрибутов. Продолжать знакомить детей с работниками детского сада (повар, помощник воспитателя, водитель), с различными трудовыми действиями, подводить к пониманию того, что для приготовления пищи в детском саду необходим труд людей разных профессий. Обогащать словарный запас, развивать связную речь Игра «Кто что делает?». Расширять представления детей о деятельности людей разных профессий, учить называть их профессиональные. действия, орудия труда. Формировать первичные представления о значении труда в жизни людей. Игра «Вверх или вниз». Продолжать учить детей ориентироваться в про­странстве и на экране, различать направления (впереди -сзади, вверху - внизу). Самостоятельная игровая деятельность. Учить детей находить занятие по интересам, объединяться в микрогруппы, договариваться о взаимодействии. Формировать коммуникативные навыки. Художественная литература: рассказ Л. Толстого «Птица свила гнездо», А. Плещеев «Снег теперь уже не тот...», А. Майков «Ласточка примчалась». Учитъ детей следить за развитием сюжета, отвечать на вопросы о действиях персонажей. Формировать пред­ставления о книге как об источнике знаний и впечатлений. Игра «Минута тишины».Учить детей точно выполнять игровые действия. Развивать у детей  волевые качества, учить регулировать свое поведение. Игры со строительным материалом по выбору детей. Учить детей выполнять постройки по замыслу и по инструкции, делать их устойчивыми, правильно называть де­тали. Побуждать обыгрывать постройки. Самостоятельная деятельность в уголке художествен­ного творчества. Учить детей использовать освоенные ранее техники для передачи задуманного, выбирать необходимые мате­риалы. Развивать творческие способности. Театрализованная игра по русской народной сказке «Теремок».Учить детей видеть отрицательные и положитель­ные черты персонажа, воспроизводить слова сказки, пере­давать настроение героев. Развивать выразительность речи.

Советы «Что рассказать и почитать детям     о профессиях »

Конструирование  
нашим  детям  ОЧЕНЬ  нравится!

В мире разных материалов

С 3 февраля по 14 февраля 2014

Индивидуальная работа с детьми

Совместная деятельность детей и взрослого

Познание: Д\И «Из чего сделано?»  «У кого какой предмет». Учить  правильно соотносить название пред­мета со своими картинками, четко произносить слова, отве­чать на вопрос о том, как используется данный предмет.  «Чудесный мешочек».  Учить  узнавать игрушки на ощупь, правильно называть их, четко произносить названия, давать их краткое описание, подбирать характерные действия. Коммуникация: описание игрушек из разных материалов.«Скажи, кто какой». Учить  называть различные качества предметов, отвечать на вопросы воспитателя. Обогащать словарный запас детей, формировать грамматический строй речи. Шнуровка, застегивание, нанизывание Бусинок  Д\И «Чей бантик?». Учить  применять умение различать основные цвета, точно выполнять задания, отвечать на вопросы о сво­их действиях. Художественное творчество: Рисование: «Украсим платье для куклы колечками», «Платочки сушатся на веревочке» Лепка;  «Резиновые мячики и деревянные кубики в коробке» Аппликация: «Украсим шапочки», «Лоскутное одеяло» Конструирование «Башенки разной высоты», «Широкая горка для матрешек»

Самостоятельная   игровая   деятельность   (сюжетно-ролевые игры): способствовать  развитию сюжетно-ролевых игр («Семья», «Стройка», «Больница»), обсудить ролевые дейст­вия, учить детей договориться, выбирать и обустраивать ме­сто для игры, подбирать игрушки. «Знакомство со свойствами ткани и бумаги» «Знакомимся  с деревом и резиной» Д/И «Что куда положить», «Что лишнее» Игра-путешествие «Поезд» («В мире предметов») Тематические загадки Рассматривание  коллекции тканей Художественная литература: Л. Воронкова «Маша-растеряша»,  заучив. ст. А. Пушкина «Втер по морю гуляет», Я. Тайца «Кубик на кубик», А.Барто «Башмачки», С. Маршак «Перчатки»,  Л.Воронкова «Маша – растеряша», П. Воронько «Обновки». Напомнить правила обращения с отдельными предметами Самостоятельная двигательная деятельность.  Учить  объединяться в игровые сообщества, при помощи взрослого организовывать подвижные игры, подбирать спортивный инвентарь. Самостоятельная художественно-творческая деятель­ность. Организовать работу в уголке творчества, учить детей   правильно   использовать   различные   материалы, применять освоенные ранее техники для воплощения за­думанного. Работа в уголке сенсорного развития: опыт «Свойства предметов».Познакомить детей с такими свойствами материалов, как твердость и мягкость. Показать, что твердый предмет (камень) трудно разбить, а из мягкого материала (пластилин) можно лепить, менять его форму. Трудовые поручения: убираем игрушки. Учить собирать игрушки, при необходимости очищать, складывать в контейнер. Учить действовать в парах, выполнять различные поручения. Театрализованная игра по сказке «Теремок».  Учить  передавать характерные действия персонажей, использовать костюмы, как можно точнее воспроизводить текст. Повышать интерес к театральному искусст­ву, развивать выразительность речи, мимики.

  





































тема "Кто  живет  в  зимнем   лесу"  с13.01.2014  по  31.01.2014

Познание: «Кто живет в зимнем лесу! «Дикие животные».  Учить  составлять небольшой рассказ о животных: описывать их внешний вид, называть место обитания. Развивать связную речь, учить отвечать на вопросы. Коммуникация: «Описание игрушек-зверушек» Игры «Что где лежит?» Учить определять местоположение предмета по отношению к другому объекту, употреблять в речи пред­логи «в», «на», «под», «за», «около», «перед».  «Большие и маленькие». Закреплять умение классифицировать предметы по величине (на примере пирамидок). Активизировать в речи соответствующие по­нятия, учить использовать конструкции сравнения.  «Найди свой домик». Учить  применять в игре знание основных цве­тов, умение различать и называть их. Формировать навыки ориентировки в пространстве.  «Угадай, чей голосок». Развивать способность подражать звукам, которые издают различные животные, регулировать силу и тембр голоса. Художественное творчество: Рисование:  «Зайка на снегу» Лепка: «Ежик с иголками» Аппликация: «Украсим кормушки для птиц»

Игры «Лесная больница», «Зоопарк», «Дом», «Дорога» и т.п. Игровая ситуация «Вежливый медвежонок».Учить детей использовать вежливые слова в соот­ветствии с ситуацией, обращаться с приветствием, прось­бой, пожеланием ко взрослым и сверстникам. Игры «Угостим зверушек», «Кто где живет», «Отгадай птичку, которая прилетела на кормушку» Рассматривание иллюстраций «Кто  в лесу живет» Тематические загадки по теме «Животные» Имитационные движения: медведь, лиса, зайка и т.п Настольно-печатные игры «Домино», «Лото», «Животные и их детёныши» и т.д. Работа в уголке сенсорного развития: учимся разли­чать качества предметов. Учить детей  составлять  группы   из  однородных предметов, выделять из них отдельные предметы, различать понятия «один» и «много». Заучивание потешки «Заинька, попляши».Развивать память, учить сопровождать речь соответствую­щими движениями. Самостоятельная игровая деятельность. Способствовать развитию игровой деятельности, поощрять детей объединяться в группы по 2-3 человека для игры. Работа в уголке книги: составление пересказа с опорой на иллюстрации к сказкам «Теремок», «Курочка ряба», «Колобок». Учить детей пересказывать любимые фрагменты сказок с опорой на вопросы и иллюстрации. Развивать связ­ную речь, поддерживать интерес к устному народному твор­честву. Работа в уголке творчества: самостоятельная продуктивная деятельность «Раскраски» Предложить детям для свободного раскрашивания раскраски на разную тематику. Развивать мелкую моторику, чувство цвета. Чтение В. Чарушин «Волк», «Заяц», «Лиса», «Где ты, белочка, живешь?», «Что за зверь» В. Бианки «Холодно в лесу зимой», В. Берестов «Мишка-мишка – лежебока», В. Степанов «Воробей», А. Прокофьев «Снегири», А. Барто «Снегирь»

А  у  нас  каникулы!

Цель: Организация всех видов детской деятельности ( игровой,  коммуникативной, познавательно- исследовательской, продуктивной, музыкально- художественной, чтения) вокруг темы Нового года и новогоднего праздника.

Задачи:

1. Создать атмосферу радостного ожидания и подготовки волшебного сказочного новогоднего  праздника.
2. Знакомить детей с новогодним праздником, привлекать к участию  в нем.
3. Дать представления о том, что это радостный праздник (люди украшают ёлку, приходит Дед Мороз  и Снегурочка, люди дарят друг другу подарки)

Итоговое мероприятие: Новогодний утренник

ВИДЫ И ФОРМЫ ДЕТСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ	«Зимняя сказка»  с 23 по 26 декабря
Игровая	Двигательная	Коммуникативная	Познавательно- исследовательская	Продуктивная	Чтение	Музыкально-   художественная	Работа с родителями
Дидактические игры: « Когда это бывает», «Оденем куклу на прогулку», «Приготовь зайку и белочку к зиме», «Снежинки», «Зимние запасы» Сюжетно-ролевая игра: «Детский сад» (дети на прогулке) Режиссёрская: «В гости к белочке и зайке в зимний лес»	Подвижные игры: «Снежная карусель», «Метелица», «Снежинки и ветер», «Устроим снегопад», «Белые снежинки»	Беседа: «Пришла настоящая зима» Обсуждение: « Какой бывает снег» Речевая ситуация: «Игры детей зимой» Настольно-печатные игры: «Что не так», «Времена года» Рассматривание: зимних пейзажей, снежинок.	Наблюдение за морозными узорами на стекле, снегопадом, за свойствами снега, за ветром, за зимними забавами детей. Как украшают группу к празднику. Опыты: со снегом.	Аппликация: «Снежинки» Рисование: « Украсим тёплый шарфик для куклы», «Метель метёт» Лепка: «Снеговик»	Разучивание: повторение новогодних стихов Слушание: потешки «Уж ты, зимушка-зима…» И. Токмакова «Как на горке снег, снег...», Загадки о зиме	Пальчиковая гимнастика «Греем ручки» П/игра «Разбудим мишку» Д/и на развитие звуковысот. слуха «Чудесный мешочек»	Рекоменда-ции «Как одевать ребёнка на прогулку зимой» Консульта-ция «Зимние игры и забавы» Папка-передвижка «Зима-красавица» «Стихи о зиме»

Тема: «Зима» Ребенок должен усвоить: свойства снега (белый, холодный, рассыпчатый, тает); понятие о снегопаде, снежинках, морозе; основные признаки зимы. Игры и упражнения 1. «Ответь правильно» развивать умения отвечать на вопросы предложением. - Снег белый или синий? - Лед твердый или мягкий? - Снег капает или идет? - Зимой бывает листопад или снегопад? - Лед скользкий или шершавый? - На улице мороз или жара? - Зимой одеваемся тепло или легко? - Снеговика лепят или строят? - На коньках катаются или качаются? 2. «Что лишнее?» Снежинка, огонь, сугроб, снеговик. Трава, цветы, снег, растение. Вьюга, дождь, метель, поземка. Велосипед, санки, лыжи, снегокат. И т.д. Елочка высока, достает до потолка. Дед Мороз придет и подарки принесет. Дед Мороз, Дед Мороз отморозит тебе нос

Тема: «Новый год» Ребенок должен усвоить: особенности праздника (бывает зимой, приходят Дед Мороз и Снегурочка, наряжают елку). Игры и упражнения 1. «Какая елочка?» Подбор определений к слову «елочка». Взрослый спрашивает ребенка: «Какая елочка?» Ребенок отвечает: «Елочка маленькая, зеленая, настоящая или искусственная, лесная, колючая, душистая, красивая и т.д.» 2. «Нарядим елочку» Нарядить елку вместе с ребенком. При этом комментировать, какую игрушку вешаете на елочку. Взрослый: «Я вешаю на елочку зеленую стеклянную блестящую шишку» Ребенок: «А я вешаю на елочку красный блестящий шарик с цветочком» И т.д. 3.Составить рассказ «Елочка»  Взрослый подходит с ребенком к наряженной елке, и вместе составляют рассказ. «Вот нарядная елочка. Она пришла к нам из леса. Она маленькая, зеленая, колючая, ароматная. На ней много веточек. На ветках висят игрушки. Кто повесил игрушки на елочку? Какие игрушки висят наверху? (наверху висят шарики, шишки) Какие игрушки внизу? А какие посередине? Наша елочка какая? 4.Выучить стихотворение Вот она – елка, на елке иголки.

«Здравствуй зимушка-зима!»

Новый год!

02.12 по 31.12

	Цель, задачи	Индивидуальная работа с детьми	Совместная деятельность детей и взрослого
	Цель: Создание условий для радостного ожидания и подготовки волшебного сказочного новогоднего  праздника Задачи: - формировать представление о зимних  явлениях природы, находить приметы зимы в окружающей действительности (холодно, идёт снег, люди надевают зимнюю одежду, скользко, можно упасть) - воспитывать умение замечать красоту зимней природы - знакомить с новогодним праздником, привлекать к участию в нём. -дать представления о том, что это радостный праздник	Познание: «Здравствуй зимушка-зима» «Снеговик в гостях у детей!» «Подарки Деда Мороза». Развивать связную речь детей. Коммуникация: «Снег идет».Учить подбирать глаголы к существительному «снег» (падает,  кружится, летает, блестит). Зимнее утро. Расширять  представления детей  о характерных особенностях зимнего утра, обратить внимание на красоту зимней природы. Учить выражать свои впечатления в речи. Игра «Когда это бывает?» Уточнить и дополнить знаний детей о характерных признаках зимы. Активизировать словарь, развивать связ­ную речь Игра «Разложи картинки».Учить детей классифицировать предметы по раз­ личным признакам, использовать в речи обобщающие слова. Активизировать, и обогащать словарь. Игра «Волшебный сундучок». Обогащать сенсорный опыт детей, учить обследо­вать предмет и узнавать его по выявленным признакам (форма, фактура поверхности, материал). Работа в уголке сенсорного развития: учить детей различать геометрические фигуры, на­ходить нужную, называть ее, различать предметы по цвету и величине. Художественное творчество: Рисование: «Снежные комочки», «Веселые снеговики», «Маленькой елочке холодно зимой», «Зажжём на елке огоньки» Лепка; «Скатаем снежные комочки и построим крепость», «Снеговики» Аппликация: «Украсим ёлочку к новому году», «Огоньки или бусинки  на елке» Конструирование: игры со строительным материалом: учить детей выполнять разнообразные постройки из кубиков.	Беседа «Опасные ситуации зимой». Познакомить детей с различными ситуациями (сосульки на крышах, тонкий лед водоемов, скользкий тротуар, обледеневшие ступени лестниц и др.), обсудить с какими опасностями они могут столкнуться и как их избежать. Игры «Семья» «Магазин новогодних игрушек», «Шофёры», «Строители», «Больница» (способствовать возникновению игр на темы из окружающей жизни) Рассматривание фотографий, иллюстраций зимних пейзажей. Учить детей рассказывать о том, что изображено на картине, выражать возникающие у них эмоции. Развивать связную речь детей. Составление узоров из подкрашенных льдинок (цвет, величина, форма) Игра-забава «Волшебная снежинка». Предложить детям рассмотреть подвешенные на ниточках бумажные снежинки, обратить внимание на разно­образие их форм. Предложить подуть на снежинки, устроить соревнование - чья снежинка поднимется выше, чья будет дольше кружиться Самостоятельная игровая деятельность: игры с люби­мыми игрушками. Развивать у детей самостоятельность, инициативу фантазию. Способствовать профилактике нервного перена­пряжения. Чтение художественной литературы: поговорки о зиме. Чтение В. Бианки «Холодно в лесу, холодно!», В. Суриков «Зима», С. Маршак «Декабрь», «Январь», О. Высотская «Пришла зима с морозами»,  В. Берестоа «Снегопад»,  С. Маршак «Сыплет снег охапками», С. Козлов «Зима» Творческая мастерская: аппликация «Первые снежинки».  Учить детей создавать композиции, наклеивать за­готовки, дорисовывать композицию, используя краски. Спо­собствовать развитию творческих способностей. Раскрашиваем водой. Познакомить детей с новым видом раскрасок, учить правильно пользоваться кистью, аккуратно набирать воду. Трудовые поручения: поощрять стремление детей к порядку, желание вместе выполнять трудовые поручения, добиваться хорошего результата. Формировать элементарные трудовые навыки. Исследовательская деятельность: опыты со снегом: предложить определить, лепится ли снег сегодня, научить лепить из снега шары, складывать из них различные фигуры: снеговика, крепость, животных. Прослушивание музыкальных произведений: Разучивание песен о зиме, хороводов, танец снежинок, зайки на полянке. Работа в книжном уголке: рассматривание иллюстра­ций на тему «Новый год у ворот». Обогащать творческий опыт детей, познакомить с тем, как люди украшают свои дома к празднику. Подго­товка к новогоднему утреннику.

Как  мы  готовись  поздравить

  мам  с  Днем  Матери!

Домашние и дикие животные 18.11 по 29.11

Цель: Развитие  представлений о животных, об их внешнем виде, повадках, о том как человек заботиться о них Задачи: - продолжать знакомить с животными и их детёнышами - рассказать о повадках и хитростях животных -знакомить с правилами  взаимодействия с животными - воспитывать бережное отношение к животным

Познание: «На бабушкином дворе» Дидактические игры «Чья  мама?» Учить детей узнавать и называть детенышей до­машних животных, взрослых животных. Обогащать словар­ный запас, развивать связную речь. Коммуникация: Дидактические игры «Где спрятался котенок?» Упражнять детей в употреблении в речи существи­тельных с предлогами «на», «под», «в», «за»; «около». Дидактические игры «Чей домик?» Учить детей различать и называть геометрические фигуры, ак­тивизировать в речи и уточнить их названия. Работа в уголке сенсорного воспитания: Учить обследовать предметы, определять их форму, используя зрение и осязание. Дидактические игры «Один и много».  Учить детей находить в окружающей обстановке единичные предметы и множества, обозначать результат словом, активизировать словарь детей по данной теме. Художественное творчество: Рисование: «Котята играют с клубочками» Лепка: морковка для козлят Аппликация: «Полосатый коврик для котёнка» Конструирование «Разные заборчики для котят и щенят», клетки-домики для животных.

Беседа на тему «Мои выходные дни». Активизировать словарь детей (выходные, дома, ходили,   играли,  весело,  дружно,   интересно,  трудились), учить отвечать на вопросы воспитателя. «Какое животное живет у меня дома» Совместное описание игрушек «Кошка, собака» Сюжетно- ролевые игры «Больница для зверей», « Зоомагазин» Игра-путешествие: «В гости к бабушке Арине»; « В гостях у лесных зверей» Рассматривание иллюстраций «Кошка с котятами, собака со щенятами», « Дикие животные и домашние животные» «У бабушки на дворе».  Рассказать детям о том, какую пользу приносят до­машние животные, учить отражать полученные впечатления в речи. Дидактические игры  «Кто что ест», «Кто, где живет», «У кого какая мама», «Кто как кричит», «У кого какие детки», «Кого не стало». «Раздели на группы» (тема «Дикие и домашние животные»).  Уточнить и дополнить знания детей о диких и до­машних животных (внешний вид, среда обитания, питание, особенности передвижения, названия детенышей), способ­ствовать развитию связной речи. Проблемные ситуации: «Чужая кошка», «Злая собака» Имитация движений: «Веселые котята», «Сердитая собака»,  «Телята бодаются» и т.д. Чтение художественной литературы: ;«Как у нашего кота..», «Кисонька-мурысонька», К. Ушинский «Петушок с семьей», «Васька», «Козел», «Бишка», «Коровка»,  В. Сутеев «Три котенка», Кто сказал «мяу», Л.Толстой «Спала кошка на крыше», С. Михалков «Трезор», В. Берестов «Коровушка», М. Яснов «Теленок». Театр на фланелеграфе «Три медведя» Муз.- под. игра «Серенькая кошечка» Творческая мастерская: рисование восковыми мел­ками. Предоставить детям возможность выполнить рисунки самостоятельно или используя печатную основу (раскраски, задания для игры «Дорисуй» и т.д.) Самостоятельная двигательная деятельность. Обеспечивать профилактику нервного напряжения, переутомления. Учить детей подбирать необходимые атри­буты, инвентарь для игр. Трудовые поручения: уборка игрушек, инвентаря после прогулки.  Учить детей принимать участие в общей работе, выбирать посильные действия. Воспитывать трудолюбие, формировать интерес к результату. Совместные игры детей и родителей: строительные игры, настольно-печатные игры, игры с игрушками

«Какая у нас посуда?

5.11 по15.11

Тема недели	Цель Задачи	Индивидуальная работа с детьми	Совместная деятельность детей и взрослого, подгрупповая деятельность детей
«Какая у нас посуда? 5.11 по 15.11	Цель: Ознакомление детей с предметным  окружением, со свойствами предметов, их предназначением, способами  действия с ними.   Задачи: - продолжать знакомить детей с предметами домашнего обихода, посудой - обогащать словарь детей: существительными, обозначающими название посуды - познакомить с назначением посуды, материалом, из которого сделана	Познание:  «Какая у нас посуда – накроем куклам стол к обеду» (столовая посуда) Коммуникация: игра «Найди, где спрятано?»: определять словом местополо­жение игрушки, используя предлоги «на», «под», «в», «за». Д/ И «Назови  правильно» по теме «Посуда» Д/И «Подбери по цвету»: группировать предметы по заданному признаку Настольная игра «Лото для малышей»: учить детей использовать в игре свои знания о раз­личных предметах Игра «Парные картинки»: классифицировать предметы по опре­деленному признаку: цвет, форма, величина, назначение. Художественное творчество: Рисование: «Украшаем посуду – чашки, тарелки» Лепка; «Тарелочки, мисочки» Аппликация: «Украсим тарелочки» Конструирование : игры с конструктором «Лего»:  соединять детали в простейшую по­стройку, побуждать к обыгрыванию построек. Развивать во­ображение, мелкую моторику рук.	: «Семья», Столовая», «Магазин», «День рождения», игровая   ситуация «Уборка на кухне».  Обогащать предметно-игровую среду. Расширять словарный запас детей, вводить в речь слова, обозначаю­щие одежду, предметы сервировки, кухонной утвари, продуктов питания. Обогащать игровой опыт детей. Д/И «Напоим кукол чаем»,  «Накормим обедом кукол, мишек заек»; Кукла Маша купила посуду,  «Мишка ждет гостей – поможем накрыть ему на стол» Работа в уголке сенсорного развития: учимся различать цвета. Развивать восприятие,  сенсорные возможности, учить различать основные цвета и оттенки, дифференцировать   данную   характеристику,   правильно   называть   цвет предметов. Самостоятельная деятельность: учить детей находить занятия по интересам, организовывать взаимодействие со сверстниками, подбирать атрибуты для игр, двигательной активности. Игра-драматизация по сказке «Колобок»: учить детей передавать содержание сказки , выразительно проговаривать текст. Развивать эмоциональную сферу детей, связную речь. Опытно-эксперем. деят. «Учимся заваривать чай»; Художественная литература: К. Чуковский «Федорино горе», р.н.с. «Три медведя» С. Капутикян «Маша обедает»; З. Александрова «Вкусная каша», Э. Мошковская «Маша и каша».   Трудовая деятельность (поручения): убираем игрушки. Формировать у детей умение расставлять игрушки на специально отведенные места, классифицировать их по месту хранения. Побуждать оказывать помощь взрослым, воспитывать чувство гордости за свою самостоятельность. Прослушивание музыкальных произведений: прослушивание песен из мультипликационных фильмов. воспитывать эмоциональную отзывчивость на музыку, учить узнавать знакомые песни, подпевать.  Совместные игры детей и родителей: строительные игры, настольно-печатные игры, игры с игрушками, игры с природным материалом

Игровой самомассаж колючим шариком «Су -Джок»

для активизации  речи, познавательной деятельности, развития мелкой моторики пальцев рук и повышения иммунитета детей.

  Г.Н.Маковеева

Слова	Действия
Этот шарик непростой,      Он колючий, вот какой.	(Любуемся шариком на левой ладошке, закрываем его правой рукой)
Будем с шариком играть, Своим ручкам помогать.	(Катаем шарик горизонтально между ладонями)
Раз катаем, два катаем  И ладошки согреваем.	(Катаем шарик горизонтально)
Раз катаем, два катаем  И ладошки согреваем.	(Катаем шарик вертикально)
Катаем, катаем, катаем Сильней на шарик нажимаем.	(Катаем шарик вертикально, нажимая до покалывания)
Как колобок мы покатаем,  Сильней на шарик нажимаем.	(Катаем шарик в центре ладошки  по кругу)
В ручку правую возьмём,  В кулачок его сожмём. Раз сжимаем, два сжимаем Шарик мы не выпускаем.	(Выполняем движения в соответствии с текстом в правой руке)
В ручку левую возьмём,         В кулачок его сожмём.         Раз сжимаем, два сжимаем Шарик мы не выпускаем.	(Выполняем движения в соответствии с текстом в левой руке)
Мы положим шар на стол И посмотрим на ладошки, Есть у нас на них горошки?	(Кладём шарик на стол и смотрим, есть ли на них ямочки от шарика)
Мы похлопаем немножко, Потрясём свои ладошки. Мы немного отдохнём, Заниматься мы начнём.	(Хлопаем в ладоши, встряхиваем кисти рук, дети закрывают глаза и отдыхают, положив голову на свои ладони, а в это время шарик «исчезает» и появляются пружинки или прищепки  итд, главное, чтобы в конце занятия появился сюрприз: конфета, наклейка,…- всё зависит от фантазии и возможностей взрослых)